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Linguistics
The scientific study of human language.
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Linguistics
參與者角色
Language; Linguistics
在建設語法 (2)、 '插槽' 編碼由一個特定的動詞，確定哪些參與者類型可以結合動詞。從任何動詞的語義相對於語義框架假定此如下所示。的語義框架，反過來，舉行，以確定可與謂詞關聯的參與者。為例，該謂詞 買 可能與有關聯參與者角色買方、 賣方和物品，雖然 唱 動詞可能與參與者角色的歌手和歌曲相關聯。 ...
主要目標概念
Language; Linguistics
在小學的比喻，由於具有一個主源概念的認知連結結構化的概念。小學目標概念是相對簡單，phenomenologically 真實方面的主觀經驗，如時間、 數量、 相似性、 欲望、 親密，等 他們舉行，構成主觀評價或回應，它們相關的感官體驗。 因此他們舉行的什麼被稱為 '回應內容' (或有時 '主觀內容') ...
務實加強
Language; Linguistics
一個概念的語義變化的工作由 伊莉莎白類 Traugott 開發和應用和發展在理論上的原則性一詞多義在試圖說明如何將連結發生語義網路中。帶上連結基於使用角度來看： 與一個給定的詞相關聯的上下文相關推論重新分析作為截然不同的含義。通過加強的進程，這些 '新' 的意思來存儲為不同的感官或詞彙概念的語義記憶。這一進程因而稱為務實加強。為例， 了 Vyvyan 埃文斯 和 安德里亞 · 泰勒 ...
主要的隱喻
Language; Linguistics
隱喻的代表性和中初級隱喻理論的中央構造的基礎水準。A 主要隱喻與概念隱喻，涉及不同的概念，而不是集的概念。然而，概念隱喻，像一個小學的隱喻涉及發生在不同的域中的兩個不同的概念。因此小學隱喻涉及單跨域的映射。 小學隱喻的動機是由三個共同的充分必要條件。緊和重複出現的相關經驗的直接動機是 第一，目標理念和中、 小學的源概念之間的關聯的隱喻。就是初級的隱喻中的源和目標共同在不同的經驗。因此小學隱喻可以作 ...
主要來源的概念
Language; Linguistics
在小學的比喻，這有助於結構主要目標概念的概念。小學源概念是相對簡單方面的感官體驗，如運動、 豎向標高、 接近、 饑餓、 溫暖、 等他們舉行，構成 redescriptions 的某些特定方面的感官經驗和與主觀評價和反應 （主要目標概念） 相關。因此他們舉行一次，由被稱為圖像內容'，關乎主源觀念來自外部世界的感知的想法。 ...
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rufaro9102
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