隱喻的代表性和中初級隱喻理論的中央構造的基礎水準。A 主要隱喻與概念隱喻，涉及不同的概念，而不是集的概念。然而，概念隱喻，像一個小學的隱喻涉及發生在不同的域中的兩個不同的概念。因此小學隱喻涉及單跨域的映射。

小學隱喻的動機是由三個共同的充分必要條件。緊和重複出現的相關經驗的直接動機是 第一，目標理念和中、 小學的源概念之間的關聯的隱喻。就是初級的隱喻中的源和目標共同在不同的經驗。因此小學隱喻可以作為基於相關的隱喻特徵。

第二，由無意識和因而預概念關聯兩個元素 （主要目標和源概念) 有不同種類的內容之間形成了小學的隱喻。雖然一個給定的主目標的概念涉及到的感官體驗的一個方面，並且有什麼被稱為 '圖像內容'，主要來源的概念構成的主觀反應或評價的感官體驗，它共同變化的方面。

因此主源概念有什麼被稱為 '回應內容'。把另一種方法，第二個條件為主要隱喻涉及常規配對的回應和圖像內容。

第三個條件構成的主要的源和目標概念共用 superschematic 結構的要求。這種稱為 superschema 規則。

小學隱喻可以引起更複雜的複合隱喻通過稱為統一過程。

由於他們屬於通用級中的隱喻概念隱喻理論概念的主要隱喻的高度示意圖性質。下面給出了 小學的例子比喻：

1. 相似之處是貼近，顏色是很接近一個在我們的餐廳牆上
2. 重要性是我們工作
3. 上出了大周的大小數量是豎向標高的股票價格已經高達
4. 原因是部隊的虛榮心驅使我，則操作
5. 變化是項議案的事情已轉移一點因為你上次在這裡
6. 欲望是饑餓我們餓了要勝利小學隱喻理論與 約瑟夫 · 格雷迪，嘗試解決一些懸而未決的問題與概念隱喻理論所提供的帳戶相關聯的概念隱喻最近方法。基本要求是有兩種不同的隱喻： 初級隱喻與複合的隱喻。雖然主要隱喻基礎性，複合隱喻構造從初級隱喻通過概念整合的過程的統一。格雷迪的中央索賠，標誌著他與概念隱喻理論的早期工作的做法，是主要隱喻常規地關聯的概念，是同樣 '基本'，在他們是既直接體驗和感知的感覺。這意味著，格雷迪拒絕隱喻的跨域映射的源和目標之間的區別涉及與具體的概念比較抽象的視圖。